PRIMERA TAREA

 

PRIMERA TAREA

PRODUCTO: LÍNEA DEL TIEMPO

ACTIVIDAD Nº 1 .- LAS MATEMÁTICAS DEL GPS

Visualiza el vídeo de Javier Santaolalla:

 

https://www.youtube.com/watch?v=8tL-UBNsCv8

 

Responde a las siguientes cuestiones:

 

1.     ¿Qué significan las siglas GPS?

  

2.     ¿Dos circunferencias se cortan siempre en dos puntos o se pueden dar otras situaciones?

  

3.     Si la ecuación de una circunferencia de centro (a, b) y radio r es (x-a)²+(y-b)² = r², ¿por qué con dos circunferencias no es suficiente para determinar un punto?

  

4.     Según el vídeo, los satélites son los puntos de referencia del GPS y la distancia a cada uno de ellos es el radio de la esfera de centro las coordenadas del satélite. ¿Cómo se realiza dicho cálculo?

 

5.     ¿Por qué se menciona que los mensajes de los satélites son ondas electromagnéticas como las de los móviles? ¿Qué dato necesitamos de esta afirmación?

  

6.     ¿Por qué se necesitan al menos cuatro satélites en el espacio?

  

7.     Busca las coordenadas geográficas (latitud y longitud) del IES Ramón y Cajal y de tu casa. Calcula la distancia aproximada entre ambos puntos usando la fórmula de la distancia entre dos puntos. ¿Qué suposición haces al considerar la Tierra como plana?

  

8.     La antípoda de Murcia está en el Océano Pacífico, cerca de Nueva Zelanda. Si la latitud de Murcia es 37,98º N y su longitud es 1,13º E, calcula las coordenadas de su antípoda.

  

9.     Supón que tres satélites del sistema GPS están situados en: S₁(5, 2, 7), S₂( 3, 4, 10), S₃(1, 5, 8) y que un móvil se encuentra a 10, 8 y 9 unidades de distancia de cada satélite respectivamente. Escribe las ecuaciones de las tres esferas correspondientes. ¿Por qué con estas tres esferas podemos conocer la posición del móvil en el espacio?

  

10. Investiga qué matemático o científico contribuyó de manera decisiva al desarrollo de la geometría que hace posible el GPS.

  

11. Busca otro avance tecnológico que dependa de las coordenadas o la geometría. Explica qué papel juegan las matemáticas en su funcionamiento.

 

  

ACTIVIDAD Nº 2 .- LA INVENCIÓN DEL PAPEL

1.     Aquí tienes un artículo que informa sobre la invención del papel. Léelo detenidamente y responde a las preguntas que se formulan a continuación. No olvides usar tus palabras y no copiar directamente.

 

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/cai-lun-funcionario-chino-considerado-inventor-papel_17966

• ¿Por qué se considera el papel uno de los inventos más importantes de la historia de la humanidad?

• ¿Por qué el emperador He ordenó buscar un nuevo material para escribir? 

 

• ¿Quién fue Cai Lun y qué papel desempeñó en la corte imperial china?
  
  

• ¿Qué materiales utilizó Cai Lun para fabricar el papel?

 

• Explica brevemente el proceso que siguió Cai Lun para elaborar el papel.
  
  

• ¿Qué características hacen que el papel fuera mejor que materiales como la seda o el bambú? 

 

• Explica qué significa la expresión “soporte de escritura”. 

 

• ¿Por qué el invento de Cai Lun fue tan importante para el desarrollo de la civilización?
  

 

• ¿Por qué el papel permitió transmitir el conocimiento entre generaciones?
  

 

• ¿Crees que el papel sigue siendo importante hoy en día a pesar de la tecnología digital? Justifica tu respuesta.

 

2.   Vais a asistir a una conferencia titulada “De las tablillas al libro electrónico”, de María de Pilar Martínez Olmo. Toma notas durante la misma para, posteriormente, escribir un texto expositivo que recoja las ideas principales de esa charla. No olvides usar conectores (por un lado, por otro…), puntuar adecuadamente y presta atención a la ortografía. Extensión: una cara de folio. Se calificarán los apuntes tomados, además del texto final expositivo.

 

3.  Con todos los conocimientos adquiridos a través de las actividades 1 y 2, redacta un texto argumentativo en el que reflexiones sobre el gran avance que supuso para la humanidad la invención del papel y los posteriores soportes de escritura.

 

Partes del texto:

 

Introducción

Redacta tu opinión al respecto de manera clara y breve. 

 

Cuerpo

Presenta los diferentes argumentos que defienden la opinión que has expuesto en la introducción. Aquí os dejamos algunas preguntas guía que pueden inspirarte:

·       ¿Crees que la escritura hoy es el mejor método de transmisión o habría otros más adecuados en la actualidad?

·       ¿Crees que los soportes de escritura tradicionales van a desaparecer? ¿Qué los sustituiría?

·       ¿Habría cambios en la educación si desapareciera el papel como soporte principal para la transmisión del saber?

Conclusión

 

Recopila de las ideas principales desarrolladas.

 

 

ACTIVIDAD Nº 3 .-  LUCES, CÁMARA, LUMIÈRE! EL NACIMIENTO DEL CINE

 

Les frères Lumière, Auguste et Louis, ont inventé le cinématographe, un appareil faisant office à la fois de caméra et de projecteur, donnant ainsi naissance au cinéma. Le 28 décembre 1895, ils ont organisé la première projection publique à Paris, présentant d e courts documentaires sur la vie quotidienne. Bien qu'ils aient initialement douté de l'avenir du cinéma, leur invention connaîtra un succès social retentissant et posera les fondements de l'industrie cinématographique.

 

 Regardez attentivement cette vidéo et répondez aux questions suivantes:

 https://youtu.be/f5eKnCGAYDE?si=29Cb9waCFJcjJuNl

 

-       De quelle ville étaient originaires les frères Lumière? Pourrais-tu la localiser sur la carte de la France ? ( Région et département)

  

-       À partir de quelle autre invention est né le cinéma?

  

-       Quel fût le sujet de  la première projection des frères Lumière?

  

-       Qui a été le premier réalisateur de cinéma?

 

2. Pourrais-tu chercher le nom des 5 festivals de cinéma connus au niveau mondial et les pays où ils ont lieu?

 

3. Partagez avec nous le nom d’un film que vous avez vu dernièrement et expliquez le sujet principal et pourquoi il vous a plu.

 

 

ACTIVIDAD Nº 4 .-  LA ELECTRICIDAD. ANTES Y DESPUÉS DE LA LEY DE OHM

 

La electricidad no siempre se entendió como hoy. Durante mucho tiempo se utilizó sin conocer exactamente cómo funcionaba. Con el avance del conocimiento científico, especialmente con la formulación de la ley de Ohm, fue posible controlar la corriente eléctrica y desarrollar tecnología más segura y eficiente.

En esta actividad reflexionarás sobre cómo se trabajaba con la electricidad antes y después de la ley de Ohm.

 

https://www.epec.com.ar/docs/educativo/institucional/historia.pdf

 

 Antes de la ley de Ohm (razonamiento histórico)

 

Situación:

Estamos en el año 1805. Un inventor utiliza una pila primitiva conectada a una bombilla experimental mediante cables metálicos. A veces la bombilla se enciende poco y otras veces se quema. El inventor no conoce la intensidad ni la resistencia del circuito.

 

1.     ¿Cómo crees que el inventor comprobaba si el circuito funcionaba correctamente? 

 

2.     ¿Qué problemas tenía no poder calcular la corriente eléctrica? 

 

3.     Explica por qué este método de prueba y error limitaba el desarrollo de la tecnología. 

 

Después de la ley de Ohm (razonamiento y cálculo)

 

Situación:

Años más tarde, gracias a la ley de Ohm, se diseña un circuito de forma controlada.

-Tensión del generador: 9 V

- Resistencia del circuito: 3 Ω

 

1.     Calcula la intensidad que circula por el circuito usando la ley de Ohm.

Fórmula:

Cálculo:

Resultado: 

 

2.     Explica por qué ahora es posible saber si la bombilla se quemará antes de conectar el circuito.

  

3.     Relaciona este avance con el desarrollo de los aparatos eléctricos actuales.

 

ACTIVIDAD Nº 5 .-  LA FOTOGRAFÍA: UN GRAN INVENTO DE LA HUMANIDAD

 

 

 

    

Entra en este enlace para ver el vídeo explicativo sobre la fotografía y contesta a las siguientes preguntas:

 

https://www.youtube.com/watch?v=VAB9fUGECoA

 1. Todas las cámaras fotográficas están basadas en la cámara oscura. Es un instrumento óptico que funciona en una caja oscura, con un pequeño orificio por donde entra la luz, proyectando una imagen real, pero invertida del exterior en la pared opuesta. Dibuja el ejemplo con una vela, del funcionamiento de una cámara oscura que aparece en el vídeo

  2. ¿En qué año comienza la historia de la fotografía?

3. ¿Cómo se llamó al procedimiento y quién fue el inventor?

  4. En 1840 Henry Fox Talbot desarrolla otro procedimiento llamado calotipo ¿En qué consiste?

  5. La primera fotografía en color fue tomada en 1861 por el físico escocés James Clerk Maxwell, aunque esta no se desarrolla hasta el primer cuarto del siglo XX.

La primera imagen digital de la historia fue creada en 1957 por el informático Russell Kirsch, tenía una calidad de 176 x 176 píxeles.

¿Qué imagen era?

   

Ahora reflexiona (la respuesta ya no está en el vídeo):

 

6. Antes de la fotografía, ¿cómo se representaba la realidad visualmente?

 

7. ¿Para qué se usa la fotografía en la actualidad? Escribe al menos tres usos.

 

8. Imagina un mundo sin fotografía. ¿Qué cosas importantes no conoceríamos hoy?

 

ACTIVIDAD Nº 6 .-   EL FONÓGRAFO. LA REVOLUCIÓN MUSICAL

   

El fonógrafo es la base de cómo escuchamos música hoy. Fue un Invento de Thomas Alva Edison.

 

1. OBSERVA: 

 

 Antes de responder, mira estos breves videos que explican cómo nació y cómo funciona este "bisabuelo" del tocadiscos:

 

1. Visualiza este vídeo - resumen sobre cómo el fonógrafo transformó la música para siempre.

 

https://www.youtube.com/shorts/V4y7FEyv0Ng

 

2. Su funcionamiento mecánico es muy original: Mira cómo una aguja y un cilindro logran "atrapar" el sonido en este video del Museo Interactivo Mirador.

 

https://www.facebook.com/MIM.museo/videos/as%C3%AD-funciona-un-fon%C3%B3grafo-y-un-tocadiscos/319651019229712/

 

3. Escucha y reflexiona sobre esta curiosidad histórica: la primera grabación de la historia, la canción infantil "Mary had a Little Lamb".

 

https://www.youtube.com/shorts/KcUKU9bBsYM

 

2. RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS:

 

Pon a prueba lo que aprendiste en los vídeos.

 

¿En qué año se anunció oficialmente la invención del fonógrafo?

  

¿Qué material usaba Edison originalmente para grabar el sonido antes de pasar a los cilindros de cera?

  

¿Cómo cambió el fonógrafo la forma en que la gente consumía música?

 

 ¿Qué es un fonoautógrafo? ¿Quién lo inventó? ¿Qué diferencias hay entre un fonoautógrafo y un fonógrafo?

 

ACTIVIDAD Nº 7 .-    LA MÁQUINA DE VAPOR. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

 

 Visualiza los siguientes vídeos: 

 

 https://youtu.be/2agyssGOHCg?si=aqZbUTyCEbDnMgDv

 

https://youtu.be/T_Estq3gJ_I?si=09cgaaOdyhciuaOu

  

1      Explica cómo funciona la máquina de vapor y por qué fue crucial en el siglo XVIII y XIX

 

2      Redacta una entrada de diario ficticia (media página) en el que tú eres un campesino que se acaba de mudar a la ciudad de Londres en 1850 para trabajar en una fábrica textil. Describe cómo ha cambiado tu vida (del sol y el campo al humo y el reloj), el ruido de las máquinas y cómo el transporte (trenes a vapor) ha cambiado el paisaje

3      Escribe una noticia breve de un periódico del siglo XIX titulada: "¡Adiós a los caballos! El 'caballo de fuego' llega a nuestra ciudad", anunciando la llegada del primer tren a vapor. 

ACTIVIDAD Nº 8 .-   LAS VACUNAS: LA SUPERVIVENCIA DE LA ESPECIE

   

La inmunidad de grupo: del experimento al modelo

 

Vais a realizar un experimento sobre la inmunidad de grupo en el patio del instituto, una vez realizado contesta a las cuestiones siguientes:

Observación de resultados

1.              ¿Cuántas personas se infectaron en la primera dinámica (sin vacunación)? ______

 

2.              ¿Qué porcentaje del grupo representa? ______

 

3.              ¿Cuántas personas se infectaron en la segunda dinámica (con vacunación)? _____

 

4.              ¿Hubo personas no vacunadas que no se infectaron? ¿Cómo lo explicas?

 

Interpretación científica

5.              Explica con tus palabras qué es la inmunidad de grupo.

 

6.              ¿Por qué la infección se propagó menos cuando parte del grupo estaba vacunado?

 

7.              ¿Significa la inmunidad de grupo que una persona no vacunada está completamente protegida? Justifica tu respuesta.

 

8.             ¿Qué ocurriría si un porcentaje alto de personas decidiera no vacunarse?

 

9.             Síntesis final: Redacta un texto breve (5-6 líneas) explicando:

Cómo la práctica del patio demuestra científicamente el concepto de inmunidad de grupo y por qué este fenómeno es un fenómeno poblacional y no individual.

 

BLOQUE B

Vacunación, enfermedad y responsabilidad

(Tras el visionado del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=X7SF03YFzH4)

1.             ¿Qué enfermedad aparece en el vídeo?

 

2.             ¿Cómo se transmite esa enfermedad?

  

3.             ¿Por qué sufrió Davide la enfermedad si en España la mayoría estamos vacunados?

 

4.             ¿Es la inmunidad de grupo fiable totalmente para los individuos no vacunados? ¿Por qué?

 

Reflexión final

Redacta un texto argumentativo (6-7 líneas):    

¿Debe considerarse la vacunación una decisión exclusivamente individual?
Justifica tu respuesta utilizando lo aprendido en este proyecto.